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人工智能，一個(gè)看似遙遠(yuǎn)的概念，實(shí)則已經(jīng)悄然滲透進(jìn)我們生活的方方面面。從智能家居到自動(dòng)駕駛，從語(yǔ)音助手到推薦系統(tǒng)，人工智能無(wú)處不在，借由高考作文引發(fā)了我們對(duì)它的思考。
它是教育的風(fēng)向標(biāo)。今年，當(dāng)人工智能躍然紙上，成為高考語(yǔ)文作文的主角，這不僅是對(duì)考生們知識(shí)面和思考深度的一次獨(dú)特考驗(yàn)，更是教育領(lǐng)域一次意義深遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)向，成為了教育創(chuàng)新與變革的風(fēng)向標(biāo)。
它體現(xiàn)了教育體系對(duì)科技發(fā)展趨勢(shì)的高度敏感和前瞻性，鼓勵(lì)學(xué)生跳出書(shū)本，關(guān)注科技前沿，思考人工智能對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化乃至個(gè)人生活的影響。
它也是社會(huì)的反射鏡。人工智能被巧妙地編織進(jìn)高考作文題目中，它已不再是一場(chǎng)考試的內(nèi)容，更是一面社會(huì)的反射鏡，映射出當(dāng)代社會(huì)對(duì)于科技、教育的思考。
將AI作為高考作文的主角，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)科技教育的高度重視。2024年《政府工作報(bào)告》中提出開(kāi)展“人工智能+”行動(dòng)。伴隨人工智能領(lǐng)域中大模型技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)各地方政府出臺(tái)相關(guān)支持政策，加快大模型產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
此外，AI出現(xiàn)在高考作文中，還反映了社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)復(fù)合型人才的迫切需求。與日俱增的人工智能市場(chǎng)規(guī)模，背后卻是越來(lái)越大的人才缺口。“國(guó)內(nèi)人工智能領(lǐng)域人才總?cè)笨谶_(dá)500萬(wàn)。上海市2025年需求40萬(wàn)，而本地高校相關(guān)專業(yè)在校生規(guī)模為4萬(wàn)。”在2023世界人工智能大會(huì)期間，復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記裘新給出這組數(shù)據(jù)。
隨著科技的迅猛發(fā)展，單一技能的專業(yè)人才已難以滿足市場(chǎng)需求，跨界融合的能力變得越來(lái)越重要。這意味著學(xué)生在選專業(yè)或選學(xué)校時(shí)，不應(yīng)局限于某一狹窄領(lǐng)域，而應(yīng)嘗試跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重專業(yè)是否符合時(shí)代發(fā)展需求，這樣的組合才能讓他們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。
八維教育人工智能專業(yè)培養(yǎng)方向包括：自然語(yǔ)言處理工程師、數(shù)據(jù)分析工程師、數(shù)據(jù)挖掘工程師、搜索研發(fā)工程師、推薦研發(fā)工程師、廣告研發(fā)工程師、對(duì)話系統(tǒng)工程師等。
八維教育人工智能專業(yè)擁有高水平師資團(tuán)隊(duì)，大部分由來(lái)自高校與名企的教授、博士、技術(shù)經(jīng)理組成。無(wú)縫對(duì)接熱門(mén)趨勢(shì)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)研發(fā)模塊化特色課程，緊貼當(dāng)前人工智能技術(shù)潮流，與眾多名企達(dá)成戰(zhàn)略合作，打造學(xué)生“硬實(shí)力”，塑造“軟實(shí)力”，發(fā)揮“巧實(shí)力”。專業(yè)與企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略人才培養(yǎng)協(xié)定，學(xué)生可考取百度初級(jí)工程師認(rèn)證等。
八維將新技術(shù)、新模式融入到教學(xué)當(dāng)中，形成符合八維學(xué)習(xí)發(fā)展的新教育、教學(xué)體系，嚴(yán)格按照“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開(kāi)發(fā)原則，進(jìn)行課程內(nèi)容的研發(fā)、更新。
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