近幾年，隨著“數(shù)字中國”戰(zhàn)略的實施，新興行業(yè)和技術(shù)的崛起，數(shù)字技術(shù)在眾多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，使得我們正在享受數(shù)字技術(shù)帶來的便利，這意味著數(shù)字勞動者將面臨更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，在這樣的背景下，這也帶來了數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)，為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，各級政府需基于自身的優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，制定具有針對性的數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，降低制度成本，激發(fā)市場活力，推動創(chuàng)新，以實現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，而我們也只有不斷地提高自己的數(shù)字素養(yǎng)，更好地參與到數(shù)字應(yīng)用場景中去，才能獲得數(shù)字技術(shù)帶來的更大加持。

　　八維職業(yè)學校在探索針對IT領(lǐng)域、符合研發(fā)工程師成長的人才培養(yǎng)模式時，考慮到IT產(chǎn)業(yè)的崗位特點、借鑒了“雙元制”的教學優(yōu)勢，實現(xiàn)了學生在校期間“真戲真做”，而非“假戲假做”，這里的關(guān)鍵在于為學生積累項目經(jīng)驗、提升解決企業(yè)實際問題的能力。八維職業(yè)學校把企業(yè)一線熱點行業(yè)的項目引入學校來，如智慧零售、電商直播、在線教育的項目，按照真實企業(yè)需求、客戶痛點，讓學生完成從需求分析、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、代碼研發(fā)、測試、上線部署等軟件的全生命周期過程，用生產(chǎn)性項目、生產(chǎn)性實訓過程，還原真實生產(chǎn)，實現(xiàn)“真戲真做”的項目經(jīng)驗積累。 ·

　　八維職業(yè)學校緊隨時代行業(yè)發(fā)展變化，開設(shè)了十五大專業(yè)，包括開發(fā)類——軟件工程專業(yè)、全棧開發(fā)專業(yè)、云計算專業(yè)、網(wǎng)站工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、人工智能專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、游戲?qū)I(yè)、移動通信專業(yè)；設(shè)計類——傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)；語言類——高級翻譯專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)，這些學科均是發(fā)展前景廣闊、市場需求量大、高精尖的專業(yè)。

　　八維職業(yè)學校開設(shè)的專業(yè)都是高精尖專業(yè)，但八維職業(yè)學校學苗的起點并不是特別高，如何能把這樣的孩子培養(yǎng)出來，解除師生思想上的封印尤其重要，因此“人人皆可高效、快樂成才”就成了八維的教育理念。（1）“人人成才”：人的潛力無限，教育的潛力亦無限，每個學生都是一座寶藏，破除了學生的“主體性障礙--我很笨”，八維職業(yè)學校堅信人與人之間智商無差異，為教好每一個學生，研發(fā)出符合學生個性發(fā)展的教育模式與課程體系，推動教師在完成自我修煉的同時，引導學生不斷挖掘潛力；（2）“高效成才”：破除了“客體性障礙—知識難”，所有的知識都是簡單優(yōu)美的，學好知識，一定要有方法，方法突破了，效率才會提高；（3）“快樂成才”：破除“關(guān)系性障礙—學習苦”，八維職業(yè)學校獨有的“以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動教學法”、 “班級陣營”、“小組結(jié)對子”、“日pk”、 “教學游戲化” 、“理解記憶化”等教育教學方法，都在不斷挖掘?qū)W生的成就感，激發(fā)學生的自主學習意識和積極性，使學生在輕松、快樂的氛圍中掌握知識。

　　八維職業(yè)學校從運作模式上將進一步深化產(chǎn)教融合模式，促進學歷教育與非學歷教育的優(yōu)勢互補；在校園建設(shè)上，進一步完善功能區(qū)，為教師提供更好的工作環(huán)境，為學生提供更好的學習環(huán)境；在一線城市建立多個實訓中心，為學生提供更高起點的起步平臺、更優(yōu)質(zhì)更多的就業(yè)機會。

標簽： 八維學校 八維職業(yè)學校

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