當(dāng)前，我國(guó)面臨嚴(yán)重的技能型人才短缺，尤其數(shù)字技能人才更是有著巨大缺口。盡管國(guó)家已盡力為年輕人創(chuàng)造了大量新的就業(yè)崗位，但根據(jù)相關(guān)調(diào)研，10個(gè)年輕人中就有7個(gè)缺乏數(shù)字相關(guān)技能。由此可見(jiàn)，數(shù)字人才缺口并非空穴來(lái)風(fēng)，而是由來(lái)已久。世界經(jīng)濟(jì)論壇曾預(yù)測(cè)，大量的勞動(dòng)者需重塑技能，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域技術(shù)工人缺口將持續(xù)擴(kuò)大，未來(lái)還將面對(duì)更加嚴(yán)峻的人才缺口問(wèn)題，據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)顯示：未來(lái)十年高校畢業(yè)生總量將保持年均1000萬(wàn)以上的高位，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)加劇。然而，另一組數(shù)據(jù)卻又讓眾多學(xué)子看到希望：根據(jù)有關(guān)行業(yè)薪酬報(bào)告，數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆生的起薪普遍在8000-12000元區(qū)間，其中一些高技能崗位如人工智能算法工程師、金融科技產(chǎn)品經(jīng)理等年薪可達(dá)20萬(wàn)以上?。此外，工作3-5年后，具備跨領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的人才薪資漲幅可達(dá)150%，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)?。

　　在時(shí)代浪潮加速迭代的當(dāng)下，職業(yè)賽道的選擇正面臨前所未有的認(rèn)知挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育體系與產(chǎn)業(yè)變革之間的“滯后效應(yīng)”越來(lái)越大，我國(guó)高等教育邁入普及化階段，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，從2022年起連續(xù)三年突破千萬(wàn)，而部分高校專業(yè)設(shè)置滯后于產(chǎn)業(yè)變革，導(dǎo)致“有崗無(wú)人”和“有人無(wú)崗”現(xiàn)象并存，這使得當(dāng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨迭代，而高校培養(yǎng)機(jī)制仍在批量輸送過(guò)剩人才，當(dāng)新興產(chǎn)業(yè)完成技術(shù)突破蓄勢(shì)騰飛之際，而教育供給體系卻尚未搭建起適配的人才培養(yǎng)架構(gòu)，而職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)率維持在高位，培養(yǎng)模式越來(lái)越注重與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，有報(bào)告顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，且職業(yè)教育通過(guò)產(chǎn)教融合模式，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，職業(yè)教育畢業(yè)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要角色。

　　職業(yè)教育不僅是為了中高考生準(zhǔn)備的，更是為了想提升職場(chǎng)技能的職場(chǎng)人，或是退伍軍人想就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，又或是想更快融入職場(chǎng)的大學(xué)生準(zhǔn)備的。職場(chǎng)人通過(guò)短期職業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)行或技能升級(jí)；退伍軍人學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，快速適應(yīng)社會(huì)生活；大學(xué)生則根據(jù)自身興趣愛(ài)好或是所學(xué)專業(yè)，選擇職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造技術(shù)，讓掌握的理論知識(shí)落地成為扎實(shí)的職業(yè)技能。鑒于此，職業(yè)教育能夠直接培養(yǎng)這類“緊缺人才”，應(yīng)對(duì)與日俱增的人才缺口。與傳統(tǒng)教育相比，職業(yè)教育更注重人才的技術(shù)水平與實(shí)踐技能。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，學(xué)生既不能落下基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要兼顧鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能。“兩手抓”才能讓職業(yè)技能更上一層樓。

　　八維教育緊跟數(shù)字技能最新發(fā)展趨勢(shì)，涵蓋了IT領(lǐng)域的各個(gè)熱門方向。從軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程到人工智能、大數(shù)據(jù)，以其卓越的教學(xué)品質(zhì)和對(duì)學(xué)員的高度負(fù)責(zé)，在數(shù)字技能培訓(xùn)領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟，確保學(xué)生學(xué)到的都是最前沿、最實(shí)用的知識(shí)和技能，為廣大求學(xué)者照亮了前行的道路。

　　八維教育在“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開(kāi)發(fā)原則指導(dǎo)下，專業(yè)設(shè)置緊跟政策步伐，根據(jù)風(fēng)口行業(yè)開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)方向。專業(yè)與崗位對(duì)口，以崗位要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能大膽學(xué)、放手做、就好業(yè)。

　　八維教育無(wú)論是本科生還是研究生，以大學(xué)生短期精英班作為跳板，均可在5個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)技術(shù)上質(zhì)的飛躍。盡管大幅壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有因此“縮水”，而是更有側(cè)重點(diǎn)，也更講究實(shí)用性。他們既有學(xué)歷的背景，也有過(guò)硬的專業(yè)能力，最終在職場(chǎng)上成功逆襲。

　　八維教育創(chuàng)新的“三型人才培養(yǎng)方案”，讓初中生成為“兩專多能”的π型人才，高中生成為理論知識(shí)+精深的專業(yè)能力的“T型人才”，大學(xué)生、職場(chǎng)人士成為具有精深的專業(yè)能力的“I型人才”，因材施教，助力不同年齡階段的學(xué)生高效快樂(lè)成才。

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