隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)力的需求日益多樣化，所以職業(yè)教育越來越受到重視，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度與職業(yè)教育也有著密不可分的關(guān)系。

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接最為緊密的教育類型，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要職責(zé)，是面向人人、面向社會(huì)的教育，每一名學(xué)生都可以在這里把自己的興趣變成一技之長。

不管是在職人員、高校/職校畢業(yè)生，還是失業(yè)/無業(yè)人員等，在職業(yè)教育方面都具有普遍的需求基礎(chǔ)。失業(yè)人員則可以借助職業(yè)教育提升或拓展新技能，增強(qiáng)自身對(duì)工作的適應(yīng)性，達(dá)到盡快獲取新工作、或完成自主創(chuàng)業(yè)等。

這也是為什么大力發(fā)展職業(yè)教育的原因之一。那么，從與我們每個(gè)人息息相關(guān)的角度來講，選擇職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)到底有哪些？或者說，我們普通個(gè)體選擇職業(yè)教育未來會(huì)有哪些好處？

隨著我國信息化時(shí)代的到來，產(chǎn)業(yè)面臨升級(jí)，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，但目前人才供需無法對(duì)接，招聘出現(xiàn)了缺口，急需更多職業(yè)教育型人才。就業(yè)形勢(shì)告訴我們，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，走職業(yè)教育這條路，就業(yè)前景廣闊。

職業(yè)教育在學(xué)習(xí)上與普通教育不同。職業(yè)教育學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度可視學(xué)生學(xué)業(yè)的情況而定，真正做到因材施教，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

職業(yè)教育課程的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)更多，學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，對(duì)技能的掌握更扎實(shí)，進(jìn)入企業(yè)很快就能勝任相關(guān)技術(shù)崗位，這也是職業(yè)教育畢業(yè)生好就業(yè)的原因之一。

以八維教育培訓(xùn)學(xué)校為例，從課程設(shè)定上，八維教育培訓(xùn)學(xué)校追求“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”，課程設(shè)置上考慮了市場(chǎng)需求、未來公司的崗位要求以及如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)。

八維教育培訓(xùn)學(xué)校“課程設(shè)置”既滿足了社會(huì)需求，也滿足了企業(yè)需求，又滿足了家長及學(xué)生需求，達(dá)到了三方共贏。并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中還涉及“雙師教學(xué)”“實(shí)訓(xùn)對(duì)接大廠”“項(xiàng)目實(shí)操”“就業(yè)指導(dǎo)”等等課程。

職業(yè)教育歷經(jīng)多年發(fā)展，從分散到融通，從單一到多元發(fā)生了格局性的變化，呈現(xiàn)定位類型化、辦學(xué)多樣化、體系融通化、制度系統(tǒng)化、合作縱深化等特點(diǎn)。

深耕職業(yè)教育領(lǐng)域多年的八維教育培訓(xùn)學(xué)校，深切感受到職業(yè)教育越來越受重視，干好職業(yè)教育工作的責(zé)任更重了、信心也更加充足了！

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