9月20日，“以夢為碼，無界共生——全球青少年人工智能教育峰會”在上海開啟。此次峰會以人工智能作為科學(xué)實踐活動的切入點，讓青少年在活動中感受到科學(xué)的魅力，充分發(fā)揮青少年的想象力，激發(fā)求知欲。在人工智能領(lǐng)域里，需要學(xué)習(xí)的課程種類繁多，學(xué)會計算機(jī)編程語言技術(shù)僅是走入人工智能的第一步。國外多年前就已興起青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)課程，國內(nèi)也正加快步伐，奮起直追。

　　青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)早已在國外流行

　　根據(jù)全球知名開發(fā)人員技能評估平臺HackerRank發(fā)布的《2017開發(fā)者技能報告》顯示，目前青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)教育滲透率最高的國家是美國（44.8%），第二名則是澳大利亞（10.3%），第三名英國（9.3%）。美國是最早開展青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)教育的國家(1966年)。澳大利亞則是將青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)融入課程中。在學(xué)校內(nèi)廣泛開展青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)教育課程，并將青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)教育貫徹到小學(xué)至高中的《數(shù)字技術(shù)》課程，以學(xué)科結(jié)合形式開展青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)教育；英國將青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)融入《計算》和《設(shè)計與技術(shù)》課程，各分三階段開展教學(xué)；日本則將青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)納入必修課，為IT行業(yè)儲備人才。

　　我國青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)教育穩(wěn)步發(fā)展

　　當(dāng)前我國青少年青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)教育正穩(wěn)步發(fā)展。青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)作為人工智能的基礎(chǔ)課程之一，老師跳出“紙質(zhì)教材”的固有教學(xué)模式，將青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)融入到實踐活動中，在真實情境中學(xué)習(xí)編程，提升活動體驗度。孩子的參與度高，更能激發(fā)起青少年對青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)的興趣。

　　今年4月，教育部發(fā)布了義務(wù)階段新課標(biāo)，信息技術(shù)被列為單獨學(xué)科且增加了課時，并且對1-9年級中小學(xué)生提出了明確的青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)能力要求；各大重點高中增加了科技特長生的招生名額；8月底，教育部發(fā)布了競賽白名單，新增了青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)競賽的數(shù)量，占比相對較高。

　　面對未來，孩子們更多的是和計算機(jī)溝通、與科技打交道，所以現(xiàn)在加強(qiáng)青少年計算機(jī)編程語言技術(shù)培訓(xùn)，就是為未來鋪路。

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