隨著全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速發(fā)展，一些以前不敢想象的技術(shù)，現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)在生活中，其中，多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在產(chǎn)品上市前都需要進(jìn)行大量的軟件開(kāi)發(fā)工作，而軟件工程師作為一個(gè)偏類(lèi)似于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的掌舵者，近幾年，在IT行業(yè)中擁有較大的需求量，軟件行業(yè)的蓬勃發(fā)展很大程度上是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)的軟件業(yè)增長(zhǎng)。

　　隨著信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和軟件市場(chǎng)的不斷成熟，人們對(duì)軟件產(chǎn)品的期望不斷提高，軟件的質(zhì)量、性能、可靠性等方面越來(lái)越受到業(yè)界重視，專(zhuān)業(yè)軟件測(cè)試人才的需求迅速攀升。

　　歷經(jīng)27載IT職業(yè)教育領(lǐng)域中發(fā)展的八維教育，洞察市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展需求，緊隨時(shí)代發(fā)展剛需，立足測(cè)試行業(yè)之巔，成就學(xué)子在軟件領(lǐng)域的夢(mèng)想。

　　八維教育堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以?xún)?yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，著眼于企業(yè)發(fā)展，以企業(yè)實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)，以自己的方式助力行業(yè)發(fā)展。

　　通過(guò)"三型人才培養(yǎng)方案"——針對(duì)初中生"兩專(zhuān)多能"的"π型人才"、針對(duì)高中生"理論知識(shí)+精深專(zhuān)業(yè)能力"的"T型人才"、針對(duì)大學(xué)生、職場(chǎng)人士提升專(zhuān)業(yè)能力的"I型人才"，幫助每個(gè)來(lái)到八維的學(xué)子清晰找準(zhǔn)自己的位置，精準(zhǔn)提升專(zhuān)業(yè)能力。

　　為讓學(xué)生感受到真實(shí)環(huán)境，八維教育還建立了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)，包含了行業(yè)內(nèi)前沿的熱點(diǎn)項(xiàng)目，技術(shù)覆蓋面廣泛，多層次落地實(shí)訓(xùn)技能；在實(shí)訓(xùn)階段，通過(guò)答辯與考試來(lái)檢驗(yàn)技能，學(xué)生成績(jī)直接與老師績(jī)效考核掛鉤，這使得學(xué)生成績(jī)不再是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　八維學(xué)校憑借著聘用具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專(zhuān)家組成"雙師型"師資，老師既有過(guò)硬的理論知識(shí)，又有知識(shí)落地企業(yè)后的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們不僅傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更會(huì)在課堂中，根據(jù)企業(yè)用人需求和應(yīng)用技術(shù)發(fā)展而更新的課程體系，以及采用真實(shí)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，將多年的工作經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，讓學(xué)生具備了直接上崗工作的實(shí)力，全力為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。學(xué)校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等方式使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的快速增長(zhǎng)需求。

　　未來(lái)，軟件測(cè)試工程師將在數(shù)字化時(shí)代大有用武之地，而八維教育將為眾多學(xué)子提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)后盾，八維教育將持續(xù)發(fā)掘?qū)W子軟件開(kāi)發(fā)潛能，不斷的打造優(yōu)質(zhì)軟件工程師，在為企持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)軟件工程師的同時(shí)，也為學(xué)子IT領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展而努力。

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