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90后的我們其實并不清楚自己想要什么，學習的壓力很大，但是所學的東西卻不知道有什么用處。因為畢業(yè)一年的我們幾乎都處于潛失業(yè)狀態(tài)。大學畢業(yè)的學生有百分之十能找到理想的工作就已經(jīng)很不錯了，而我們卻是那些百分之九十的，“學業(yè)有成“的我們面臨的是失業(yè)。
學校里學到的專業(yè)都是和進入社會不對口，理論性的課程，沒有實際經(jīng)驗，單位不敢用，自己不敢動手。期初是為了生計找工作，也有為了專業(yè)去考各種證書，總感覺證書握在手，才知有沒有，想著適當?shù)恼业綄诘膶I(yè)工作去干。說實話，有證書不一定有經(jīng)驗，有經(jīng)驗的不一定喜歡考證書。但是學到的東西在你腦子里，有些單位不是一定要看證書的還是看經(jīng)驗的。
這可能也是職業(yè)教育興起的原因，技能培訓能夠幫助我們專業(yè)技能兩手抓，才是解決就業(yè)的重要任務。把學生的技術(shù)能力和應用能力按照企業(yè)工作崗位和產(chǎn)品質(zhì)量標準結(jié)合起來，打造專技專崗。
八維教育通過校企合作、產(chǎn)教深度融合、強化職業(yè)技能培訓，營造真實的職場環(huán)境，積累職場經(jīng)驗，提高職業(yè)素養(yǎng)。八維教育通過了解大學生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，分析近400家企業(yè)用人需求，把握人才未來發(fā)展趨勢，綜合八維教育經(jīng)驗，結(jié)合“π”型人才觀，通過逆向工程研發(fā)方法，從企業(yè)用人需求出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)學研優(yōu)勢，推出大學生實訓項目。
傳統(tǒng)教育重理論、輕實踐，大學生雖然理論基礎(chǔ)扎實，但工作能力和工作經(jīng)驗缺乏。八維大學生實訓項目，以市場需求為導向，讓學生置身職場環(huán)境，通過實際項目強化理論知識，提高專業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，積累項目經(jīng)驗，使學生成為理論知識雄厚、工作能力出眾、實踐經(jīng)驗豐富、高度職業(yè)化的優(yōu)秀人才。
選擇八維，只為成就更好的自己。
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