曾有某地高考規(guī)劃師在網(wǎng)絡(luò)預(yù)言：“2025年，文科500分上大專，理科450分沖一本！”這真的是一個文科生“卷哭”，理科生“躺贏”的時代嗎？近年來，隨著國家新模式、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育早已不能滿足當(dāng)前的市場需求，于是出現(xiàn)了學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”與企業(yè)“用工荒”同時存在的現(xiàn)象，所以國家要大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)教育部與人社部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2025年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計將達(dá)到1222萬人，同比增加43萬人，創(chuàng)下了歷史新高，這一龐大的畢業(yè)生群體涌入就業(yè)市場，不僅反映了我國高等教育的蓬勃發(fā)展，也預(yù)示著就業(yè)市場的激烈競爭，使得就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻，但令人感到暖心的是，國家層面早已出臺相應(yīng)政策來應(yīng)對“就業(yè)難”的局面，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》提出，拓展高校畢業(yè)生等青年就業(yè)成才渠道，提升就業(yè)服務(wù)效能，人社部門將提供優(yōu)質(zhì)高效的市場化就業(yè)服務(wù)作為促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的重要舉措，擴(kuò)大服務(wù)供給，促進(jìn)供需匹配，取得積極成效。

　　江蘇宿遷八維學(xué)校在探索針對IT領(lǐng)域、符合研發(fā)工程師成長的人才培養(yǎng)模式時，考慮到IT產(chǎn)業(yè)的崗位特點(diǎn)、借鑒了“雙元制”的教學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校期間“真戲真做”，而非“假戲假做”，這里的關(guān)鍵在于為學(xué)生積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、提升解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。江蘇宿遷八維學(xué)校把企業(yè)一線熱點(diǎn)行業(yè)的項(xiàng)目引入學(xué)校來，如智慧零售、電商直播、在線教育的項(xiàng)目，按照真實(shí)企業(yè)需求、客戶痛點(diǎn)，讓學(xué)生完成從需求分析、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、代碼研發(fā)、測試、上線部署等軟件的全生命周期過程，用生產(chǎn)性項(xiàng)目、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程，還原真實(shí)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)“真戲真做”的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累。 ·

　　江蘇宿遷八維學(xué)校緊隨時代行業(yè)發(fā)展變化，開設(shè)了十五大專業(yè)，包括開發(fā)類——軟件工程專業(yè)、全棧開發(fā)專業(yè)、云計算專業(yè)、網(wǎng)站工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、人工智能專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、游戲?qū)I(yè)、移動通信專業(yè)；設(shè)計類——傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)；語言類——高級翻譯專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)，這些學(xué)科均是發(fā)展前景廣闊、市場需求量大、高精尖的專業(yè)。

　　江蘇宿遷八維學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都是高精尖專業(yè)，但江蘇宿遷八維學(xué)校學(xué)苗的起點(diǎn)并不是特別高，如何能把這樣的孩子培養(yǎng)出來，解除師生思想上的封印尤其重要，因此“人人皆可高效、快樂成才”就成了江蘇宿遷八維學(xué)校的教育理念。

　　（1）“人人成才”：人的潛力無限，教育的潛力亦無限，每個學(xué)生都是一座寶藏，破除了學(xué)生的“主體性障礙--我很笨”，八維職業(yè)學(xué)校堅信人與人之間智商無差異，為教好每一個學(xué)生，研發(fā)出符合學(xué)生個性發(fā)展的教育模式與課程體系，推動教師在完成自我修煉的同時，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘潛力；

　　（2）“高效成才”：破除了“客體性障礙—知識難”，所有的知識都是簡單優(yōu)美的，學(xué)好知識，一定要有方法，方法突破了，效率才會提高；

　　（3）“快樂成才”：破除“關(guān)系性障礙—學(xué)習(xí)苦”，八維職業(yè)學(xué)校獨(dú)有的“以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動教學(xué)法”、 “班級陣營”、“小組結(jié)對子”、“日pk”、 “教學(xué)游戲化” 、“理解記憶化”等教育教學(xué)方法，都在不斷挖掘?qū)W生的成就感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和積極性，使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中掌握知識。

　　江蘇宿遷八維學(xué)校從運(yùn)作模式上將進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合模式，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的優(yōu)勢互補(bǔ)；在校園建設(shè)上，進(jìn)一步完善功能區(qū)，為教師提供更好的工作環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在一線城市建立多個實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供更高起點(diǎn)的起步平臺、更優(yōu)質(zhì)更多的就業(yè)機(jī)會。

標(biāo)簽： 江蘇宿遷八維 宿遷八維 宿遷八維學(xué)校 八維學(xué)校

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