歡迎您訪問八維職業(yè)學校-創(chuàng)新教育 引領未來
當前，我國面臨嚴重的技能型人才短缺，尤其數(shù)字技能人才更是有著巨大缺口。盡管國家已盡力為年輕人創(chuàng)造了大量新的就業(yè)崗位，但根據(jù)相關調(diào)研，10個年輕人中就有7個缺乏數(shù)字相關技能。由此可見，數(shù)字人才缺口并非空穴來風，而是由來已久。世界經(jīng)濟論壇曾預測，大量的勞動者需重塑技能，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等領域技術工人缺口將持續(xù)擴大，未來還將面對更加嚴峻的人才缺口問題，據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)顯示：未來十年高校畢業(yè)生總量將保持年均1000萬以上的高位，就業(yè)競爭持續(xù)加劇。然而，另一組數(shù)據(jù)卻又讓眾多學子看到希望：根據(jù)有關行業(yè)薪酬報告，數(shù)字經(jīng)濟相關專業(yè)應屆生的起薪普遍在8000-12000元區(qū)間，其中一些高技能崗位如人工智能算法工程師、金融科技產(chǎn)品經(jīng)理等年薪可達20萬以上?。此外，工作3-5年后，具備跨領域經(jīng)驗的人才薪資漲幅可達150%，遠超傳統(tǒng)經(jīng)濟類專業(yè)?。
在時代浪潮加速迭代的當下，職業(yè)賽道的選擇正面臨前所未有的認知挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育體系與產(chǎn)業(yè)變革之間的“滯后效應”越來越大，我國高等教育邁入普及化階段，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長，從2022年起連續(xù)三年突破千萬，而部分高校專業(yè)設置滯后于產(chǎn)業(yè)變革，導致“有崗無人”和“有人無崗”現(xiàn)象并存，這使得當傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨迭代，而高校培養(yǎng)機制仍在批量輸送過剩人才，當新興產(chǎn)業(yè)完成技術突破蓄勢騰飛之際，而教育供給體系卻尚未搭建起適配的人才培養(yǎng)架構，而職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)率維持在高位，培養(yǎng)模式越來越注重與產(chǎn)業(yè)需求對接，有報告顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，且職業(yè)教育通過產(chǎn)教融合模式，精準對接企業(yè)需求，職業(yè)教育畢業(yè)生在社會經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要角色。
職業(yè)教育不僅是為了中高考生準備的，更是為了想提升職場技能的職場人，或是退伍軍人想就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，又或是想更快融入職場的大學生準備的。職場人通過短期職業(yè)培訓實現(xiàn)快速轉行或技能升級；退伍軍人學習一技之長，快速適應社會生活；大學生則根據(jù)自身興趣愛好或是所學專業(yè)，選擇職業(yè)學校繼續(xù)深造技術，讓掌握的理論知識落地成為扎實的職業(yè)技能。鑒于此，職業(yè)教育能夠直接培養(yǎng)這類“緊缺人才”，應對與日俱增的人才缺口。與傳統(tǒng)教育相比，職業(yè)教育更注重人才的技術水平與實踐技能。職業(yè)教育強調(diào)“做中學”，學生既不能落下基礎知識的學習，還要兼顧鍛煉實戰(zhàn)技能。“兩手抓”才能讓職業(yè)技能更上一層樓。
八維教育緊跟數(shù)字技能最新發(fā)展趨勢，涵蓋了IT領域的各個熱門方向。從軟件開發(fā)、網(wǎng)絡工程到人工智能、大數(shù)據(jù)，以其卓越的教學品質和對學員的高度負責，在數(shù)字技能培訓領域獨樹一幟，確保學生學到的都是最前沿、最實用的知識和技能，為廣大求學者照亮了前行的道路。
八維教育在“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則指導下，專業(yè)設置緊跟政策步伐，根據(jù)風口行業(yè)開設相應專業(yè)方向。專業(yè)與崗位對口，以崗位要求為考核標準，學生才能大膽學、放手做、就好業(yè)。
八維教育無論是本科生還是研究生，以大學生短期精英班作為跳板，均可在5個月內(nèi)實現(xiàn)技術上質的飛躍。盡管大幅壓縮學習時間，但學習內(nèi)容并沒有因此“縮水”，而是更有側重點，也更講究實用性。他們既有學歷的背景，也有過硬的專業(yè)能力，最終在職場上成功逆襲。
八維教育創(chuàng)新的“三型人才培養(yǎng)方案”，讓初中生成為“兩專多能”的π型人才，高中生成為理論知識+精深的專業(yè)能力的“T型人才”，大學生、職場人士成為具有精深的專業(yè)能力的“I型人才”，因材施教，助力不同年齡階段的學生高效快樂成才。
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