目前我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展動能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段，主要表現(xiàn)為由勞動密集型向科技創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變的產(chǎn)業(yè)升級，以信息化、智能化深度融合為特點(diǎn)的高端制造業(yè)和新型服務(wù)業(yè)占比持續(xù)增長，故而當(dāng)下必然迫切需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　職業(yè)教育要面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，科學(xué)分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，培養(yǎng)能快速適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才。

　　職業(yè)教育是一種“跨界”教育，需要將企業(yè)和學(xué)校的元素有機(jī)的融合創(chuàng)新，在職業(yè)教育進(jìn)入高速、高質(zhì)量發(fā)展的背景下，八維教育培訓(xùn)學(xué)校不斷強(qiáng)化“在場”意識，堅持校企“雙主體”共建的方式，引入企業(yè)真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置來自科學(xué)的職業(yè)分析和準(zhǔn)確的市場把握。八維教育培訓(xùn)學(xué)校結(jié)合時代發(fā)展的背景，參考技術(shù)發(fā)展的趨勢，瞄準(zhǔn)專業(yè)人才的缺口，八維教育培訓(xùn)學(xué)校與時俱進(jìn)地開設(shè)了十五大專業(yè)。這些專業(yè)，都涉及當(dāng)下以及未來，流行火熱的細(xì)分崗位，都有著大量的技能型人才需求。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)計圍繞職業(yè)活動。八維教育培訓(xùn)學(xué)校的課程開發(fā)，圍繞企業(yè)所應(yīng)用的技術(shù)，指向?qū)嵺`和成果，這種如同企業(yè)辦公的模式，也在實(shí)訓(xùn)階段得到了施行。項目經(jīng)理帶領(lǐng)團(tuán)隊，學(xué)生分工合作，按照企業(yè)工作流程，開展項目的制定、研發(fā)、測試、上線。以目標(biāo)來定向課程活動，讓學(xué)生更快進(jìn)入職業(yè)角色，讓能力得到更好的鍛煉和提升，學(xué)生畢業(yè)后便可做到快速上手、無縫對接。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，在課程中引入了如華為、京東這樣標(biāo)桿企業(yè)的技術(shù)內(nèi)容。與此同時，八維教育培訓(xùn)學(xué)校的師資大多數(shù)來自名企，他們擁有著多年的實(shí)際工作經(jīng)驗、項目開發(fā)經(jīng)驗，從教學(xué)質(zhì)量上保證學(xué)生接觸的知識技能與工作崗位接軌。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校圍繞打造學(xué)生的“硬實(shí)力”、“軟實(shí)力”、“巧實(shí)力”進(jìn)行教學(xué)活動，這三大實(shí)力對準(zhǔn)了專業(yè)能力、方法能力和社會能力的職業(yè)能力。學(xué)生擁有扎實(shí)過硬的專業(yè)能力，與人溝通合作的交流表達(dá)能力，思考問題、解決問題的組織管理能力，就擁有了強(qiáng)勁的職場競爭力。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、且獲得職場的持續(xù)發(fā)展。八維教育培訓(xùn)學(xué)校通過創(chuàng)新的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的素質(zhì)，使其擁有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性。這就是八維教育培訓(xùn)學(xué)校的“創(chuàng)新教育，引領(lǐng)未來”！

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