“數(shù)字”距離我們每個人的生活是近還是遠(yuǎn)？提升個人的數(shù)字素養(yǎng)到底有多重要？如何跟得上節(jié)奏、提升自己的數(shù)字素養(yǎng)？這些問題在數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，必須有所思考。

消費方面：數(shù)字技術(shù)有效連接需求端與供給端，商家借助大數(shù)據(jù)技術(shù)抓取新型消費市場數(shù)據(jù)，根據(jù)消費者畫像實現(xiàn)供需精準(zhǔn)對接。線上購物為消費者提供了便捷、高效的購買渠道。

生活方面：存取便捷的快遞柜、智能紙類回收箱、飲料瓶子回收機等，背后也是數(shù)字技術(shù)在作支撐。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助農(nóng)民實時監(jiān)測農(nóng)田的情況，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)方面，網(wǎng)課、遠(yuǎn)程教學(xué)成為新教學(xué)形態(tài)。教師通過應(yīng)用數(shù)字技術(shù)更好的傳授知識。

可以說，我們正在享受數(shù)字技術(shù)帶來的便利。而我們也只有不斷地提高自己的數(shù)字素養(yǎng)，更好地參與到數(shù)字應(yīng)用場景中去，才能獲得數(shù)字技術(shù)帶來的更大加持。

多年來，我國的網(wǎng)民規(guī)模不斷擴大，數(shù)字技術(shù)不斷突破，5G技術(shù)深入生活，數(shù)字新職業(yè)接連被列入培養(yǎng)范圍。可以看出，多年來我國不斷擴大數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用范圍、就業(yè)范圍，但數(shù)字應(yīng)用帶來的信息繭房、數(shù)字鴻溝等問題依然存在，數(shù)字技術(shù)人才仍顯不足。

數(shù)字人才的培養(yǎng)已經(jīng)是大家共同關(guān)注的焦點，涉及到每一個人。

宿遷八維教育緊隨時代發(fā)展，開展數(shù)字人才培養(yǎng)，陸續(xù)開設(shè)了“十五大專業(yè)”，包括人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、傳媒等專業(yè)。主張創(chuàng)新教育模式，從興趣出發(fā)，讓想從事數(shù)字工作的年輕人有更多的選擇。

宿遷八維教育通過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)：多年來，招聘市場對數(shù)字人才的要求越來越高，尤其是對精通數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才需求量會大大增加。所以，宿遷八維教育在發(fā)展中，始終將“緊跟市場發(fā)展”作為教學(xué)創(chuàng)新、課程研發(fā)的主要理念，配合創(chuàng)新教育模式形成了“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開發(fā)原則。

2024年“20.0課程體系”上線，與宿遷八維教育眾多專業(yè)結(jié)合，制定了數(shù)字領(lǐng)域高技能人才培育計劃，構(gòu)建多層次的“數(shù)字工匠”人才培育體系。建立學(xué)習(xí)激勵機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，優(yōu)化各專業(yè)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，完善人才評價體系，更好地為企業(yè)輸送人才。

此外，宿遷八維教育創(chuàng)新教學(xué)模式貫徹始終，“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“學(xué)生自主管理”、“單科精進(jìn)，串行排課”等模式讓學(xué)生綜合發(fā)展，不斷增強“軟實力”。

宿遷八維教育“實訓(xùn)項目庫”以國家政策、行業(yè)技術(shù)、社會應(yīng)用為出發(fā)點，將數(shù)字技術(shù)與實際問題相結(jié)合，不斷縮小理論知識與技術(shù)實際應(yīng)用之間的距離，形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)字人才，提高學(xué)生數(shù)字實戰(zhàn)能力。

數(shù)字化時代，技術(shù)日新月異。未來每個人，都需要不斷加強數(shù)字技能的學(xué)習(xí)，提升數(shù)字素養(yǎng)，懂得駕馭新技術(shù)、新知識，讓自己緊跟時代的洪流，乘勢而起，一飛沖天！

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