對于想要接受技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生來說，怎么樣挑選一所靠譜的學(xué)校，是一個(gè)需要多花許多時(shí)間來做準(zhǔn)備的事情，這關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后能否找到工作的大事。那挑選需要較為關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)，最為重要的當(dāng)然是教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，這是學(xué)校教育的目的所在。

除此之外，幾千名上萬名學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，這一定會涉及到學(xué)生管理，所以，我們不妨從教學(xué)質(zhì)量、教育模式和學(xué)生管理三方面來看看宿遷八維學(xué)校。其中教學(xué)質(zhì)量代表著能夠?qū)W到過硬的技術(shù)，學(xué)生管理關(guān)系著一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，人才培養(yǎng)則是我們最終的目標(biāo)。

創(chuàng)新的教學(xué)模式

在學(xué)校上課與個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)不同，后者可以自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，但在課堂上，老師要顧及到所有人的知識接受程度，會以中等生的學(xué)習(xí)能力為參考對象進(jìn)行授課，在宿遷八維學(xué)校，更是如此。

為了保證每個(gè)人都不落下，宿遷八維學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“單科精進(jìn)、串行排課、教師教研室階段接力”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)，集中全部精力，逐級攻關(guān)。

在宿遷八維學(xué)校課堂上，一個(gè)月只學(xué)一門課，配合日考、 周考、月考的考核制度，把教學(xué)做細(xì)，把知識學(xué)精。學(xué)生只有考核通關(guān)以后，才能進(jìn)入下一個(gè)科目學(xué)習(xí)；一個(gè)階段達(dá)標(biāo)以后，方能升到更高的階段進(jìn)修。八維運(yùn)用這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓每名八維學(xué)子都可以熟練掌握知識。

三型人才培養(yǎng)體系

宿遷八維學(xué)校招收的學(xué)生年齡和教育背景不盡相同，八維為不同階段的學(xué)生定制了個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃。對初中生量身打造了“兩專多能復(fù)合型人才”，也就是”計(jì)劃，開設(shè)一主一輔兩個(gè)專業(yè)通道，不光為學(xué)生打造夯實(shí)的理論文化課基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能掌握一門能夠就業(yè)的技能。

高中生層次則是培養(yǎng)T型人才，在初中生的基礎(chǔ)上，變更為廣泛的知識和更有深度的技術(shù)培養(yǎng)。到了大學(xué)生層次，注重技術(shù)實(shí)踐和項(xiàng)目練習(xí)則成為了最主要的目標(biāo)。因?yàn)榇髮W(xué)生往往缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，面試時(shí)常常因此而錯(cuò)過心儀的工作機(jī)會，所以“I型人才”就是為了彌補(bǔ)大學(xué)生這方面的不足而有針對性補(bǔ)充大量開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新的管理方法

宿遷八維學(xué)校里，學(xué)生會自動自發(fā)管好自己，并自覺做好班級管理相關(guān)工作。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠獲得快速成長，通過日講評、小組學(xué)習(xí)等方式獲得溝通、組織和演講和計(jì)劃的多種合作能力和管理經(jīng)驗(yàn)

成立20 多年以來，宿遷八維學(xué)校始終“以市場需求為導(dǎo)向、以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)、以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的就業(yè)教育定位，開設(shè)熱門前沿專業(yè)，幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)就業(yè)方向，成功實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)夢。

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