職業(yè)教育從某種意義上說，體現(xiàn)為“學習一實踐-再學習-再實踐"的反復教育，包括但不限于學校教育，還有企業(yè)培訓、繼續(xù)教育、能培訓等多種方式，旨在促進技能人才不斷學習，在技能提升中更好實現(xiàn)人生價值，且隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，實體經(jīng)濟發(fā)展根基不斷筑牢，產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈現(xiàn)代化水平不斷提高，從需求總量上看，社會對應用型人才的需求更大；從需求結(jié)構(gòu)上看，各行各業(yè)對支撐制造強國的緊缺技能型人才的需求更加迫切，職業(yè)教育重要的地位和作用越來越凸顯。

　　作為培養(yǎng)規(guī)模巨大的高質(zhì)技能人才隊伍，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接就能為建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供堅實支撐，隨著國家對職業(yè)教育的優(yōu)化調(diào)整，一批服務國家戰(zhàn)略、關系國計民生、滿足社會需求的高職（專科）專業(yè)，受到廣大學子的青睞，使職業(yè)教育前景廣闊，大有可為，然而現(xiàn)有的職業(yè)教育體系與行業(yè)需求對接不足，教學模式和內(nèi)容更新滯后，學生的實際工作能力與崗位要求存在差距在這樣的背景下，“五金”改革應運而生，它指的是專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方法、教材和實講平臺這五大關鍵要素的改革。這一系列改革措施旨在優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提升教育質(zhì)量，使之更好地服務于經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　江蘇宿遷八維教育在職業(yè)教育領域深耕29年，秉持著“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則，與時俱進，對標國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需要。

　　通過“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“學生自主管理”等創(chuàng)新教育模式，為學生提供多樣化的學習路徑，豐富學生學習資源，將技能知識落地，促進學生持續(xù)學習和全面發(fā)展。

　　江蘇宿遷八維教育以“年”為單位持續(xù)升級課程體系，豐富、完善實訓項目庫。20.1課程體系，集中發(fā)力實訓“百大高薪·新熱項目”，建立卓越工程師強訓體系，打造IT就業(yè)戰(zhàn)場五邊形戰(zhàn)士，一站式提升“就業(yè)率、就業(yè)薪資、崗位穩(wěn)定性”三大指標，為2025年就業(yè)大戰(zhàn)全勝保駕護航。培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、信息化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復合型技能人才。

　　在20.1課程體系中，江蘇宿遷八維教育匠心打造十五大前沿方向，分別為：游戲?qū)I(yè)元宇宙方向、游戲?qū)I(yè)鴻蒙方向、云計算專業(yè)、人工智能專業(yè)計算機視覺方向、人工智能專業(yè)自然語言方向、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)、移動通信專業(yè)測試方向、網(wǎng)站工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、國際新媒體專業(yè)、全棧專業(yè)開發(fā)方向、全棧專業(yè)產(chǎn)品方向。

　　江蘇宿遷八維教育29年來已成功幫助眾多學子獲得優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會，有的進入國企，有的進入一線互聯(lián)網(wǎng)大廠，幫助他們用技術技能獲得企業(yè)青睞；大學生短訓精英班更是讓眾多本科生、研究生通過項目歷練成功進入名企，成為開發(fā)工程師，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標。

　　選擇好的專業(yè)，好的賽道，緊密貼合國家戰(zhàn)略急需與區(qū)域緊缺人才需求，將個人發(fā)展融入國家和區(qū)域建設的大潮中，無論是就業(yè)還是發(fā)展都將快人一步。江蘇宿遷八維教育愿與各位學子攜手，共同探索職業(yè)發(fā)展的無限可能，在職業(yè)教育中成就精彩人生！

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