歡迎您訪問(wèn)八維職業(yè)學(xué)校-創(chuàng)新教育 引領(lǐng)未來(lái)
“不是只有上大學(xué)一條路才能走得通，更不是只有上大學(xué)才會(huì)有好工作。”近年來(lái)，這一觀點(diǎn)越來(lái)越得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1333名受訪者開(kāi)展的一項(xiàng)專題調(diào)查顯示，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)，87.4%的受訪者認(rèn)為職普融通是重要抓手，受訪高職(專科)院校學(xué)生對(duì)此認(rèn)同度達(dá)97.3%。85.7%的受訪者認(rèn)為推動(dòng)職普融通是實(shí)現(xiàn)“人人皆可成才、人人盡展其才”的重要路徑。
社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度增高
在本次調(diào)查中，過(guò)半受訪者(54.4%)感到跟前些年比，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度高了。其中，高職(專科)院校受訪學(xué)生感覺(jué)認(rèn)可度高的比例相對(duì)最高，為66.2%。
這些年，職校生逆襲成“社會(huì)精英”的案例頻頻出現(xiàn)，有的職校生逆襲成“常青藤”博士，有的職校生去名校任教，也有的在國(guó)際大賽中拔得頭籌，畢業(yè)之后便被企業(yè)高薪聘請(qǐng)……越來(lái)越多的職校生通過(guò)自己的努力，在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，這背后也反應(yīng)了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的高度重視。
1、政策導(dǎo)向：
從頂層設(shè)計(jì)來(lái)看，近年來(lái)國(guó)家為支持職業(yè)教育發(fā)展，出臺(tái)了一系列政策。
其中包括提升職業(yè)教育的地位與認(rèn)可度，如新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》;推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)增效，如《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》;促進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作，如《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案(2023—2025年)》;優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展新興專業(yè)，加強(qiáng)緊缺專業(yè)建設(shè);以及拓展職業(yè)教育升學(xué)通道，推動(dòng)“職教高考”制度，支持職業(yè)本科教育。
這些政策為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了政策保障。
2、教育觀念轉(zhuǎn)變：
時(shí)下，每年的畢業(yè)季都有數(shù)千萬(wàn)大學(xué)生涌向就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)教育正從以往的精英教育逐漸走向大眾化。曾經(jīng)令人艷羨的研究生、博士生送外賣、跑滴滴的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這一現(xiàn)象也讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子未來(lái)的職業(yè)選擇進(jìn)行深入的思考和重新定位。
相較于傳統(tǒng)教育，職業(yè)教育更加注重實(shí)踐與應(yīng)用，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容緊貼市場(chǎng)需求，使學(xué)生能夠掌握實(shí)際工作中所需的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育模式，為學(xué)生提供了更具競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，很多大學(xué)生畢業(yè)后先到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技能再就業(yè)，已成為一種趨勢(shì)。
可以說(shuō)，職業(yè)教育已成為連接教育與就業(yè)的重要橋梁，它讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域和擅長(zhǎng)的工作，進(jìn)而在職場(chǎng)取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
接受職業(yè)教育的人生同樣精彩
某高校職業(yè)與成人教育研究所教授稱：“很多人有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)歷越高越好找工作，讀不好也非要往上讀，可并不是所有人都適合讀大學(xué)、搞科研。實(shí)際上，我們國(guó)家需要大量的技術(shù)技能人才，中國(guó)的現(xiàn)代化一定是制造業(yè)的現(xiàn)代化，一定是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化，這就需要大量的產(chǎn)業(yè)工人，而職業(yè)教育正是讓不喜歡、不擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)的孩子能有一技之長(zhǎng)，找到自己人生的方向。”
根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2023屆全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到1158萬(wàn)人。本科畢業(yè)生就業(yè)率低于中職、高職畢業(yè)生——后者分別為95%和90%。
《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告(2012-2022年)》提及，近十年來(lái)，職業(yè)教育累計(jì)為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職校畢業(yè)生。
單從就業(yè)角度來(lái)看，職業(yè)教育的學(xué)生更容易在就業(yè)市場(chǎng)中找到屬于自己的“坐標(biāo)系”。
千金在手，不如一技傍身
技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，是加快培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的生力軍。習(xí)近平總書(shū)記指出：“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。”黨的二十大報(bào)告提出“深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，并將大國(guó)工匠、高技能人才納入國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，國(guó)家積極推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合，鼓勵(lì)學(xué)校敏銳捕捉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，開(kāi)設(shè)更多緊缺且符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿領(lǐng)域。同時(shí)，國(guó)家通過(guò)深化產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，推動(dòng)形成工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式。這一模式不僅著重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還注重提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能與市場(chǎng)需求緊密相連。
八維教育正是在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，憑借28年在職業(yè)教育行業(yè)的深耕經(jīng)驗(yàn)，緊跟市場(chǎng)需求與技術(shù)發(fā)展前沿，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了人工智能、游戲、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、國(guó)際新媒體、傳媒等十五大熱門專業(yè)。
學(xué)校擁有龐大的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠充分鍛煉實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的雙重提升。這種緊貼行業(yè)需求的教育模式，不僅為學(xué)生未來(lái)順利融入職場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)了大量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。
千金在手不如一技傍身。只有投資于自我成長(zhǎng)，掌握一門精湛的技能，才是人生最寶貴的財(cái)富。它讓我們?cè)谧兓媚獪y(cè)的世界中，始終擁有立足之地，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的精彩篇章。
標(biāo)簽： 八維教育，就業(yè)，游戲，人工智能，大數(shù)據(jù)，傳媒，國(guó)際新媒體
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